昨晚，和儿子去楼下的公园散步，无意间听见邻居俩夫妻在争吵。
虽然具体细节，我已不不太清，但争执的内容大致如下：
他们家的孩子如今正好3岁，按理说正是成天咿咿呀呀，“小话痨 ” 的时候，可孩子到现在还只会说些爸爸、妈妈、奶奶这些简单的叠词，而且是一个字一个字地往外蹦，吐字也不清晰。
孩子一岁多之前，他的奶奶还一直说是“贵人语迟”，如今夫妻俩眼瞧孩子下学期就要上幼儿园，周边也都是说话利落清楚，甚至还会背古诗的同龄孩子，这才着急吵了起来。
其实，这也不是我认识的第一个说话迟的孩子。我的老公也是典型的语迟孩子。
据我婆婆说，当年我老公在5岁前一直不会说话，家里人还一度担心他有哑疾， 直到5岁的某天，婆婆下班回来，我老公才开窍似地喊了声“妈妈 ” ，这才打消了一家子的忧虑。
可见，在孩子学说话的问题上，孩子说话的早与晚并不是问题的关键，家长的引导才是问题的症结所在。
那么问题来了，家长们该如何引号孩子说话？过程中又该注意什么？
刚好今儿得空，那就和大家一起说道说道吧！
稍微对孩子的教育上心的爸妈们想必都知道，0~3岁是孩子口头表达的敏感期，也是一生中掌握语言的关键时期。此外，婴幼儿的语言发展对其智力发展也有着促进作用，语言能力甚至被视作衡量婴幼儿智力发展的指标之一。
而根据婴儿语言学习的相关理论，儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都需要经历：
1、单词句阶段(用一个词表达多种意思)
2、多词句阶段(两个以上词表达意思)
3、说出完整句子
这几个阶段
所以，爸妈们在为孩子进行语言启蒙时，应当在顺应这一规律的同时，通过正确的引导让孩子的语言向更高阶段发展。
例如1岁左右的孩子，语言处于单词句阶段，经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“水水”、“饭饭”，同时结合身体动作、表情来表达他的愿望。
而到了1岁6个月左右，孩子开始能用二三个词组合在一起表达意思，这就进入了多词句时期，开始时能把两个词重叠在一起，例如“吃饭饭”、“喝水水”。
此时，爸妈们就要适时调整自己的引导方式，否则就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
当然，有的爸妈们会因为担心孩子听不懂或觉得有趣，还照样使用叠字语言与宝宝交流。但其实，对孩子来说，吃饭饭与吃饭的难度是完全相同的。双音字并非爸妈们想象的那样能给予孩子发音辅导，反而会让孩子误认为所有的物品都是双音发出，延缓孩子语言发展的速度。
所以，为了不影响孩子的语言发展，我在儿子学说话时除了避免说叠词，还会选择具有难易程度分级的绘本来帮助孩子进行语言过渡。
这套《米菲宝宝语言启蒙绘本》系列，就是我儿子在学说话时常翻阅的童书。它遵循了0-3岁孩子的语言发展规律，从发音、词汇、词组、句子、段落等入手，由易到难编排，帮助爸妈们对孩子有效地进行语言启蒙。
我在儿子刚学说话的阶段，给他读的是较为简单的《叽里咕噜真有趣 》 这一册，让孩子学象声词。书中“喔喔喔”、“叽叽叽”等有趣的象声词，不仅能帮助孩子进行口部发音练习，还能帮他表达内心的需求。
等到儿子2岁时，开始会蹦出简单句子时，我就慢慢地开始用《咿咿呀呀会说话》，让孩子的口语表达由词向句子过渡。
书里有不少类似：
△“苹果，苹果，好吃吗”
“咔嚓咔嚓，吃一块。哇，真好吃”
这样简短的句子和对话。
爸妈们陪孩子阅读时可以试着说上半句，让孩子说下半句，或者让孩子跟读，帮助孩子逐步丰富自己的表达内容，发展逻辑思维能力。
此外，这套书还贴心地附赠了认知挂图和家长手册，爸妈们也可以通过它们掌握婴幼儿语言发展规律，与孩子进行语言互动。
—01—
多听，多看，磨耳朵
记得卡尔维特的教育理论里曾经写过，如果想让孩子早开口，说漂亮的话，就请给孩子提供稳定的语言环境。
说白了，和我们学英语其实是一个道理：没有良好的语言环境做土壤，再好的种子也开不了花，结不了果。
比如，家长在家不说方言，而且发音要标准，多给孩子听磁带与电视广播，让孩子“磨耳朵”，等等。
我老公说话迟，吃的便是没有“磨耳朵”的亏。
记得我婆婆曾和我说过，当时因为工作和家庭生活条件限制，既无过多的时间与老公交流，也无多余的钱为老公买磁带与玩具让他“磨耳朵”这才导致老公缺乏语言学习环境，3岁了还是会吃力地蹦几个单词。
另外，爸妈们还要注意的是，由于幼儿的听觉的分辨能力和发音器官的调节能力较弱，不少刚会说话的孩子还存在着发音不准的现象，如把“花”说成“发”，把“水”说成“随”等等。
对于这种情况，爸妈千万别学孩子的发音，应当用正确的发音来与孩子交流。时间一长，孩子在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
我儿子在学说话时，就十分注重为他“磨耳朵”，用的便是这套《会说话的有声书》。
它一共有：认识拼音、水果蔬菜、交通工具、生肖动物、认识人物等12个主题，几乎，涵盖了孩子学习生活里的方方面面。
儿子只需小手轻轻一点，就能听取书本的相应内容，操作也十分简单。有时我工作忙，儿子一边点读，一边跟着念，自己就能学一整天。
此外，书里还有不少趣味问答与互动游戏以及儿歌，每次儿子拿到它，都能和它对话个半天，有时还会不自觉笑出声来，然后蹦出许多词汇。
而我能明显地发现，自从买了这本书后，儿子的词汇量确实比以往多了不少。
—02 —
给孩子一个语境
除了环境，语言的使用也需要一定的语境。爸妈们在与孩子沟通时，可以一边说话，一边做出相应的动作和面部表情，帮助孩子明白你话中要传达的意思。
比如，当你做好饭，希望孩子来吃饭时，可以把碗盘放到桌子上，然后向孩子说“现在该吃饭了”，他就会明白现在是吃饭时间，并且会自己坐上儿童餐椅。
而这些带语境的暗示，远比你干巴巴一遍遍重复对他说“吃饭”，要有效得多。
但值得注意的是，孩子在这个年龄段，对一切都会信以为真，爸妈们在表达含义时，千万不要因为逗趣与好玩而戏弄孩子。
毕竟，你一边拥抱孩子，一边说“妈妈好讨厌你”，这会让孩子产生词意混淆，因为你的表情和肢体动作都在说：“妈妈爱你。”
当然，如果爸妈们得肢体与面部表达还不够，还可以试试用图画，激发孩子的学习兴趣，让孩子沉浸其中，展开联想，提升语言表达能力。
这套《幼儿语言表达训练》是我在儿子的教学实践中，认为效果较好的一套。里面的故事导读，用简洁明了的文字和说明性提示,直接引导孩子对故事进行叙说。
例如，在小马过河的故事里，书里的导读模块就向孩子提出了疑问：
“小马被自己脚下黑乎乎的东西吓坏了。你知道是什么吗？”
爸妈在陪孩子阅读时，也可以借着书中的提问适时地演绎书中的情节，增进与孩子的交流，引导他表述出问题的答案。
此外，每篇故事的背后，还附有成长小贴士，能在训练孩子语言表达能力的同时，增长他的知识视野。
我儿子在咿咿呀呀学说话时，我就常向他普及里面的知识，虽然他未必能听懂，但瞧这书里的图画和我的动作，他也能猜出个七八分，时间久了也能自己表达出大致的意思。
总的来说，孩子的语言能力开发是项技术活儿，爸妈们在引导时一定要多些耐心，还要多听、多看辅助以口部运动，多做舌头的振颤才能帮助孩子尽早开口说话。
